高欣岩
一篇文章，是由几段话有机地组合而成的。句子和句子之间总是按一定的关系和顺序排列的。一般要分几个层次。要真正读懂一段话，必须在了解句子之间的相互关系基础上在段内准确地划分层次。
并列关系的层次
这样的关系是指在一段话中，写的几个事物或几个问题其内容之间的关系是并列的。划分时，要依照几种事物、几个侧面、几种情况、几个问题来划分。如：
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位。一张八仙桌子，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
这段话就是按四个不同的方位分成四个层次。第一层写书屋正中墙上的画;第二层写画前面正中先生的座位;第三层写四面学生的书桌;第四层写东北角上鲁迅用过的书桌。
递进关系的层次
这样的关系一般是指前后两部分或几部分內容之间，在意义上的逐步加深，这种关系称为“递进关系”。这样的段落可以按内容之间递进的台阶，分成若干个层次。如：
詹天佑上任不久，便遇到了一次严峻考验。当时，从天津到山海关的津榆铁路修到滦河，要造一座铁路桥。起初由英国设计师设计失败了;后来，请来日本工程师包工，也没成功;最后由德国工程师出马，也不顶用。这时，工程负责人在无计可施的情况下。同意让詹天佑来主持这项工程建设。詹天佑是个认真踏实的人，他分析了三个外国工程师失败的原因。又到现场仔细观察，听取工人们的意见，设计出一个具有中国风格的新方案。果然詹天佑成功了。
这段话显而易见地可分为四个层次，前三层写外国人失败了，最后一层写詹天佑成功了。
因果关系的层次
一段话中，前后内容互为因果的，就叫“因果关系”。这样的段落就按前因后果来分为两层。如：
李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载，有些药物只记个名称，没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写比较完善的药物书。
这段话分两层。第一层写原因：发现旧的药物书有缺点，病人吃错药有危险;第二层写结果：决心重新编写药物书。
转折关系的层次
在一段话中，所写的内容在意思上是相互对立即相反的，这样的关系就叫“转折关系”。在分层时可以抓住关键词。如：
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向。走这条路可以很快追上部队，可是敌人跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰。棋盘陀走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力。班长斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引向绝路。
这段话中，通过关键词语可是分为两层。第一条路可以很快追上部队，敌人跟在后面，容易暴露目标;选择另一条路是把敌人引向绝路的路。
说明关系的层次
在一段话中，先概括地写，然后再具体地加以补充说明，这样的层次是说明层次。如：
“丢沙包”是同学十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲儿。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着。眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤角边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！
这段话可分为四个层次。第一层总写“丢沙包“是同学们喜爱的活动;第二层写丢包;第三层写躲包;第四层写抓包。
（作者单位：黑龙江省肇州县丰乐镇中心小学）
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