惠灵顿公学:教育为人生

 
惠灵顿公学:教育为人生
2016-03-28 11:01:45 /故事大全

——访谈惠灵顿公学校长朱利安·托马斯

对于一位中学生,惠灵顿公学注重道德、精神、逻辑、语言、身体、文化、社会、个人这八个方面才能的培养。

80年代的伦敦,一大早,一个二十来岁的小伙子正被地铁上班高峰的潮流一路挟裹,往金融城赶。他是个令今天中国男生羡慕的标准高富帅:银行IT行业不菲的薪水,运动员的体魄,相貌堂堂。但是一段时间以来,他对自己的工作并不满意,成天跟数据打交道,生活好像欠缺了什么。他站在冉冉上升的地铁自动扶梯,望着身边上上下下的人流,顿悟突然发生:生活需要更有意义!当天他做了一件令人跌破眼镜的事情:打电话联系有教师培训课的大学。几个月后,他辞去了伦敦金融城的工作,又坐回教室,修教师资格证书。然后他当了一名中学数学老师。

48岁的朱利安·托马斯(Julian Thomas)2015年9月继任退休的安东尼·塞尔顿爵士(Sir AnthonySeldon),成为惠灵顿公学(Wellington College)第14任校长。之前他已在另一所私立学校考克汉姆中学(Caterham School)当了8年校长,把这所无甚名气的学校带进全国百名之列。在赴惠灵顿上任之前的夏天,他又做了一件牛气十足的事。

问:我最近访谈了伊顿公学老校长里多先生,谈到伊顿成功的经验。惠灵顿公学也是英国一所历史悠久的著名公学,英国像惠灵顿和伊顿这样的传统公学,在教育理念上有什么共同特点呢?

答:首先,学业成绩很重要,成绩为他们的未来打开大门,也是孩子们学习效果的具体有形的证明。我们都力求孩子们以优异的成绩离开学校,这点所有的顶级学校都一样。但是仅仅成绩这点是不够的。以惠灵顿来说,如果一个孩子光得到ALevel的4门A*,或IB的45分这样的全优成绩,而性格没有全面发展,我们觉得这孩子没有受到最好的教育。我认为英国优秀公学的特点就是:致力于培养全面发展的人。惠灵顿公学主张,中学是性格形成的阶段,每个孩子都有八个方面的才能需要培养发展,即:道德、精神、逻辑、语言、身体、文化、社会、个人这八个方面的才能。这个培养过程不仅仅发生在教室之内,也发生在教室之外。这个八项发展的教育导向我一贯提倡的“教育为人生”(Education for Life),中学教育是为大学教育和大学毕业后的生涯做好准备。

简单说来,就是避免把教育的全部目标指向获取优异的学业成绩。我们相信培养学习的热情更重要。而要培养学习的热情,你的课堂必须富有趣味,能吸引人,能带动你的学生思考除考试之外的东西。我们要使学习热情成为终身爱好,所以学生们不至于离开学校的时候,觉得学习过程就到此结束;我们要他们成为独立自主的学习者,不是简单地由老师给学生传输信息,而是我们指导学生如何对自己的学习负责,等他们成年后,学生能够运用独立自主的学习能力,和独立思考的能力;我们希望学生发展教室范围以外的兴趣,意思是我们给学生们提供各种各样课外活动,让他们有机会发现自己的兴趣所在,发现可以持续终身的爱好。给予他们空间,去发现生活中对个人来说很重要的东西;确保学生感觉到学校对他们深切的关怀和支持,受到尊重,反过来,我们希望学生因此学会关爱他人,为他人服务,希望他们树立对这个社会以及全球的责任心。等他们长大领导未来时,他们可以对周围的人和事担起责任。

总结起来,学习热情,独立思考,课外爱好,社会和全球责任,这组成我相信的“教育为人生”的内容。这是惠灵顿公学的办学理念,也是英国优秀的教育传统,虽然不是所有的学校都这样做。

问:惠灵顿公学在哪方面做得比较突出呢?

答:我们的老师懂得如何激发学生,他们的课堂刺激、非常吸引人,学生上课活跃、投入,而不是被动地学习,学生积极把握自己的学习进程。这是惠灵顿的独特之处。此外,惠灵顿是男女生合校,他们毕业后面对的是男女共存的世界,我们相信要为将来人生做好准备,学生们应该学会互相打交道,与异性轻松相处,喜欢和尊重异性,听取并理解对方的意见,从中受益。因为男生和女生往往对事情有不同看法,教室里从历史课到地理课,女生男生讨论问题都有各自的重点,互相学习、平衡。我看来,在人生学习能力最活跃的青少年阶段,如果没有与异性紧密相处、理解异性观点的经验,是很大的缺失。

问:教师是一个学校最重要的环节。你最看中教师什么特质?

答:我亲自查看所有教师的任选。我看中的是老师对所教学科的热忱,还有对生活的热情。他们热衷课堂之外的活动,这对学生的思想很有启发性。惠灵顿的老师们是世界上最有探险精神的老师,我们有五位老师游泳跨越英吉利海峡,四人完成了撒哈拉沙漠马拉松比赛(注:撒哈拉马拉松被公认为世界最艰苦的赛事之一),四人参加铁人三项,有人成功攀登了勃朗峰、埃格峰北坡、珠穆朗玛峰。在积极健康的生活方式上,他们都为学生树立了强有力的好榜样。我也报名了2017年的撒哈拉沙漠马拉松。

我们的老师还有一点是我在别的学校没有看到的,就是他们一直不断地追求更好的教学方法,他们是学习者。他们不仅与同系的老师们互相交流心得,而且向外看,学习全英国和英国以外其他的学校。你知道我们在中国有分部,每学期我们派老师去中国和美国等,轮流学习不同国家的最优秀的教学方法,根据我们的情况消化转化,从而创造出一套我们认为是世界上最行之有效的教学形式。

问:我也听说了你今年夏天为Bliss慈善捐款,自备雪橇徒步600多英里到达南极极点。为什么想去南极呢?

答:是的。我小时候喜欢读探险者故事,像司各特船长(英国南极探险船船长,1912年抵达南极洲)一样去探索南极洲是我少年时代的梦想。我一直爱好徒步旅行,攀登过欧洲的勃朗峰和Chemindela Liberte。今年就任惠灵顿校长之前有长假的机会,就决定了南极行。我一共花了两个月在南极,南极洲风景极其独特、美丽、动人心魄,终于实现了一生的梦想,感觉真棒。

问:南极之行对你认识人生有什么影响?

答:当然!它提醒我,实现人生的梦想应该有时间限度,南极是我12岁就产生的梦想,过了几十年我到底实现了。这也让我相信,如果一个人有强大的动力和激励,就能够实现宏大目标。

树立高远的目标很重要,但是也别只盯着最后的目标,忘记了欣赏沿途的风景。我把梦想或目标当成是路途的一部分,一路上制定很多小段目标,享受一个一个完成的乐趣。南极四处冰雪茫茫,极点根本看不到,只看终点会让人气馁。

问:惠灵顿提倡培养道德、精神、逻辑、语言、身体、文化、社会、个人八个方面的才能。请解释一下这几个方面的培养重点。

答:道德能力更主要的是学习帮助他人、为社会服务、有责任感;个人能力指对自我的认识,知道我以怎样的方式工作和生活得最好,保持健康快乐。通常,快乐建立在人们如何处理压力,如何应付繁忙的生活。我们帮助学生认识自己是什么样的一个人,这有助于他们应对将来出现的困难;社会的才能指与周围的人建立密切联系,协调相处,自如地与人交谈,富有表现力,能够与人讨论和辩论,这些都是一个人在社会上成功的因素;文化的能力指艺术方面,音乐、美术、戏剧等能力,也包括了解其他民族文化;身体的指懂得照顾好自己的重要性,保持健康,懂得什么是好的饮食,以及疾病知识。保持健康和运动也是在专业职场上获得成功的重要因素,因为你可以保持头脑清醒,很努力、很勤奋地打拼。

语言的能力不仅仅是说学外语,也是运用母语表达的能力,能说会写,词语丰富,有说服力;逻辑的指数学运用能力,有逻辑有条理地思维;精神性的能力指站在高度观看的能力,就像从飞机上往下看,比如从大自然中欣赏和学习之美丽,从周围发现美,与自我合一的感觉;精神性的能力或灵性可作用于多方面,从同学之间的友谊、从一幅画的美丽、从聆听一场合唱的声音,都可以感受到精神性的/灵性的穿透。

问:惠灵顿与这八方面能力相应的,还有五个价值观:善良,勇气,正直,尊敬和责任心。我想请你重点谈谈勇气和责任心的培养。

答:从学校的角度讲,培养勇气是造成一种环境和气氛,让孩子们从习惯了的舒服场所走出来。当孩子们做一些觉得困难的事情时,需要勇气,比如参加音乐演出的面试、数学比赛、提交论文、第一次参加从未做过的课外活动等等。每个人都有害怕失败的感觉,而学校所做的是提供支持和赞扬,让孩子们感到尝试本身会受到称赞,即使失败也不觉羞耻。我认为孩子们经历失败,有过不成功经历很重要。孩子们13岁刚来学校,就会有一些看起来不寻常但需要很多勇气才能做到的活动。做这些活动即使最后没有成功,大家还是掌声欢迎,他们不会感到被别人笑话和瞧不起,努力本身就得到认可。

培养责任感有两个方面,首先是对一起搞活动的团体负责,体育球场、戏剧、音乐演出、辩论队,所有这些活动都要求学生们要对自己的团体负责。另外还有对自己负责,比如负责做好自己的课前资料查询,独立自主的学习习惯就是培养自我责任感的一部分。

问:如果老师让孩子自己负责做,孩子们有时候做,有时候不做,怎么办?

答:我们不会留下孩子不管,我们会指导孩子。如果有孩子明显表现出对学习不负责任,老师会很快走近这个孩子,给他帮助,密切指导。各个孩子需要指导的时间和投入的精力都不一样,有多有少,我们等到他建立起独立自主的学习责任感才放手。

问:就具体课堂上看,老师如何知道学生负不负责?独立学习怎么培养?

答:上一堂课前学生需要做很多资料查询,研究和准备工作,上课时老师要求每个学生参与讨论,谈意见和理解,每个学生都被分配到任务,各人从不同方面有所贡献,没有谁可以躲过去的,而并不是只有积极举手的学生才发言。老师随时指导和反馈,确定讨论与主题相关、方向正确。一个有经验的老师很快就能发现,哪个学生没有认真准备,或者准备错误,或者根本没有准备,老师因此会在课堂上或者课后帮助这个学生,回到正轨。我们采用哈克尼斯教学法。

问:哈克尼斯教学法以提问、讨论、辩论的方式教学,需要老师精心设计课前问题、授课内容和课后作业,专心课堂应答,还有很多课外活动指导,这对老师的要求很高。你如何选择教师?

答:几个条件。杰出的资格证书肯定是需要的,因为可以确信教师是否掌握了该学科的丰富的知识,能够信心十足地给予学生指导和回答,而不是只知道窄小一片。教师对自己所教的专业充满热情很重要。只有教师充满热情,才能指望他(她)将这种热情传递给学生,才能充分调动学生积极性。惠灵顿要求的是热爱专业并教学投入的老师。

问:惠灵顿在上海和天津办有两个分校,英国母校的哪些基因可以传输到中国分校?

答:主要是前面说的八项能力的全面培养,我们引以自豪,也极力将我们英国母校的这个培养模式带到中国分校。不过,目前我们在中国的分校只允许招收国际学生。

我所见过的最有趣味、最积极、最有才气的学生是从中国来的,他们在英国的私立学校读书,全都朝气蓬勃地成长,即使有时文化上感觉不同。他们学业优秀,快快乐乐,善于社交,结识来自不同国家的朋友,八项能力均衡发展得很不错,因此,我希望有更多的中国学生来惠灵顿上学,也欢迎来校参观。

链接:惠灵顿公学

2015年10月我进入惠灵顿公学大门,满眼是翡翠色,宽阔平展的草坪尽头,镶嵌秋色尽染的层林,草坪远处,点缀着一组19世纪巴洛克风格的红砖建筑,古色古香,一群穿白衣的学生在绿茵场上练球,林木掩映着湖泊,风景如画。

惠灵顿位于伦敦西部伯克郡克罗索恩(Crowthorne)镇,占地400英亩,有火车经雷丁(Reading)站到伦敦。惠灵顿公学的建立,缘起于1852年惠灵顿公爵逝世。惠灵顿一生打过60多场战役,指挥了滑铁卢之战,维多利亚女王、阿尔伯特亲王提议为牺牲的军官们的遗孤建立一所学校,以惠灵顿命名。当初选址,是因为这片土地未经开发,地价便宜,如今校园宽阔的草地、树林、湖泊和绿茵相连的80英亩户外球场,足球、橄榄球、高尔夫、曲棍球、板球等等,惬意挥洒,这样宽阔的校园在人烟稠密的英国东南部,十分令人羡慕。在不上课的假期,常有人来此租场地举办婚礼、庆典、会议,及拍电影外景。

惠灵顿公学开学后很快声名鹊起,成为一所显赫的上流子弟住宿学校,培养了诸多人物,当代如建筑大师尼古拉斯·格雷姆肖(Nicholas Grimshaw)、歌唱家威尔·扬(Will Young)、作家塞巴斯蒂安·福克斯(Sebastian Faulks)。

一所学校的当今名气也跟校长形象有关,有在公众舆论界积极发声的校长会极大地提升该校的知名度。2006~2015年任惠灵顿校长的塞尔顿爵士(Anthony Seldon)正是这样一位集历史学家、作家、社会活动家和教育家为一身的著名人士。惠灵顿在塞尔顿老校长治下做了许多改革。英国过去像惠灵顿这样地位优越的贵族学校凭固有的声誉,对平均考试分数不甚重视,塞尔顿老校长抓分数,高中A-Level成绩从2007年的全国第256名上升到2014年的第21名,被《星期日泰晤士报》选为“全英进步最大的学校”;首开“幸福”课,引导心理健康;加强音乐艺术戏剧表演课,新建剧院。2015年获《泰晤士报教育副刊》私立学校住宿创新奖。

惠灵顿名气最大的是其丰富多彩的体育和文艺活动。学校将体育作为成长教育的基本部分,每个学生都要参加体育课和体育活动,户外球场和室内体育设施都相当优秀,时而爆出获得国家级名次的有橄榄球和板球、曲棍球、高尔夫、射击、骑马、游泳、田径、回力网球、铁人三项赛……

文 赵潇(Rebekah Zhao,英国)

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