将高等教育从实体校园转向网络空间，这是一场革命。现在开始的是，高等教育又从虚拟世界返回实体校园。
网络大学向人们提供了可以在家学习的机会，现在转了一个圆圈，创造了一个由实体学习中心组成的网络，为学生们聚集在一起学习提供了场所。网络大学不但没有拆毁积满尘土的教室，而且还扩展了一些新的教室。
总部设在美国加州的在免费教育网络大学Coursera计划在全球创建一个由“学习中心”("learning hubs")组成的网络。学生可以在这这些实体中心学习网络课程。
在这些咖啡屋和图书馆里可以举行数以千计的学习交流会，学生们可以一起讨论他们的网络课程。
这就是所谓的“慕课”(MOOCs)发展的最新阶段。“慕课”是大规模网络开放课程(Massive Open Online Courses)的英文缩写。世界上一些著名大学开发并免费提供这些课程。
在莫斯科，“电子十月”技术创业中心主任尤利娅·列斯尼科娃说，“学习中心提供了一种通过社交互动学习网络课程的形式。
免费教育网络大学Coursera已经有700万注册学生，超过英国和法国大学生人数的总和。在这一学习过程中出现一个难以抗拒的社会现象，学生们聚在一起互动讨论交流，比独自学习课程更具有吸引力。
免费教育网络大学Coursera已经在全球30多个城市开设了学习中心，其中包括巴格达，布宜诺斯艾利斯，莫斯科，孟买，上海和圣地亚哥。
这些学习中心是由合作伙伴负责组织运营，为学生们提供了一个场所，他们可以在这里学习慕课，也可以聚在一起探讨课程内容，并从辅导员得到帮助。
在俄罗斯首都莫斯科，学习中心由“电子十月”(Digital October)技术创业中心来管理。该中心教育课程主任尤利娅·列斯尼科娃说，“学习中心提供了一种通过社交互动学习网络课程的形式。
她说，“教育是一个双向互动的过程，这是学习所依赖的基础。”学生们可以以分组的形式共同探讨一个实际问题，而且有专家提供辅导。“辅导员可以向那些对问题缺乏理解的学生提供更多帮助。”
目前学生们可以在莫斯科的学习中心学习4门慕课。其中一门是由不列颠哥伦比亚大学开发的基因学课程。在莫斯科的学生可以得到一位专家的辅导，他来自俄罗斯历史最悠久的基因学研究院。
美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院提供的网络视频课程还配有俄文字幕。当学生集中在一起学习慕课的时候，衍生出了另一个作用，其中包括公司可利用学习中心招聘雇员，或者让学生参与开发商业项目。
在北京，学习中心由中国果壳网(Guokr.com)负责运营，这是一个面向都市科技青年的社交网站。果壳网创始成员、芝加哥大学细胞生物学博士刘旸说，小组学习为学生提供了一个交流互动方式，而且将”慕课”这个词引进中国。
免费教育网络大学Coursera成长与国际策略部负责人陆茵表示，学习中心采取的学习方式各有不同“学习有时会很孤独，学生们也可能会放弃学习。”刘旸说，这样的互动形式可以使学习更加有效率。在这个集体里，学生可以传播知识，可以互相帮助。
“这里就像是一个村庄，学生们组成了一个小社区。”她说，这样做还可以让不同类型的学生获得帮助。在北京的免费教育网络大学Coursera注册的学生中，约有一半是大学生。
此外，还有一些感到孤独的人士也喜欢这个学习中心的社交互动环境，其中包括独居的老人或者在家照顾孩子的母亲。免费教育网络大学Coursera成长与国际策略部负责人陆茵表示，学习中心采取的学习方式各有不同，有的是以导师为中心，有的是围绕组织项目开展学习，还有一些中心强调学习的社交层面。
在印度，学习中心的重点则放在教师培训和专业发展方面。这意味着，欧美大学为学生设计的视频课程可以在新德里和孟买的学习中心播放。